今天有一个大家都非常强烈的共识，即国民的写字水平在急剧下降。进入新的世纪，随着计算机应用的日益普及，写字水平的高低已经不再是知识水平的象征。一个非书画专业的硕、博士生如果写得一手好字，人们通常会觉得非常惊奇难得，如果他们的字写得很蹩脚，反而被视为理所当然。主观上，这些学生不仅认识到，而且也非常想练好字，但客观条件无法让他们达到自己的目标。让我们来分析一下其中的原因。

　　首先，将传统的写字教育混同于书法教育。书法教育是一个非常复杂的系统工程，不仅要求严格、程序复杂，而且过程漫长。比如，书法教育中毛笔书法非常讲究执笔、用腕等，选帖同样有很高的要求，初学楷书须选择较易入手的颜、柳、欧、褚等唐代名帖，这还只是基础阶段。书法教育最终目的是培养书法艺术家。而写字教育相对来说要简单得多，其目的只是要求把字写得美观、易认。我们只须选一本现代的钢笔字帖学习，养成一个良好的写字习惯即可。但目前的写字教育仍然带有严重的“书法教育”的影子。笔者所了解的一些书法家教中，相当数量的家长，其目的仅仅是为了自己孩子写一手好字，为以后的学习、工作带来方便，老师的教育方法却指向书法教育，这就大大增加了学生的压力和难度，很容易让学生对练字产生厌倦、反感甚至恐惧，成功几率大大降低。 其次，“写字课”教师自己也不具备相关的写字知识和“写字”水平。到了中学，应试教育的“魔影”袭来，很多学校压根就没有“写字课”，加上课业紧张，学生的字更可以用“一塌糊涂”来形容 了。

“写字教育”亟待改革，几个相关的关键问题是：

　　1．政策问题

　　“写字教育”改革的关键之关键是国家教育主管机构对这个问题的重视程度。笔者作为一个普通公民，一位在教学第一线的教师，心存美好愿望，希望社会不断发展，科技不断发达，人民的物质、精神文明程度越来越高，这样相应对“写字”的要求也自然会“水涨船高”。相信一个高度文明、发达的国家是不会容忍国民书写水平的低下的。为此，笔者建议相关的决策机构尽快邀请教育学专家、写字教育专家以及心理学专家等协同研讨，制定政策，力争把写字教育搞上去，把国民的书写水平搞上去。

　　2．教材问题

　　对于不想当书法家的学生来说，逼着他们以书法家的训练模式去练字只能适得其反，只能让他们对练字更反感、更厌倦。因此，要进行“写字教育”改革必须解决观念问题。从教材方面说，如果仅仅着眼于培养大多数人写好字，则我们最需要的是一部适用的写字教材，而非书法教材。当今这个时代，每个人的时间都不够用，非常耗时的书法教育肯定不适合广大仅仅想练好字的人。一种全新的理想的教材是我们所期待的，它应该具备以下特点：

　　第一，教材应该分为“少儿”和“成人”两套。少儿部分又可按年级分册，成人则按职业分册

　　第二，确立范字系统的标准化。少儿的范字用楷书，笔画不讲究起收笔的顿按和明显的粗细变化，但必须强调结构的规范和标准。成人的范字用行楷，笔画也不讲究起收笔的顿按和粗细变化，但注重笔画转折、连笔及结构的标准化。这种规范和标准化形成后，将大大降低写字的难度。经过一定时间的训练，让人们都能够达到符合实用的基本美观、规范及书写自如的要求。

　　第三，训练安排要科学、合理、简单、有趣。要环环相扣，达到吸引练习者练了一个环节又想练下一个环节的目的。

　　3．师资问题

　　目前，学校写字课的师资问题远未得到重视。很多学校即使有写字课老师，也大多是书法教育那一套，学校对学生的写字成绩也多不进行严格考核，导致写字课和写字课老师形同虚设。更为严重的是，绝大多数学校根本不开设写字课，或写字课老师不具备相关的素质和教学能力。建议国家有关部门自上而下，培训专职专能的写字课老师，要求每个学校配备足够的合格的写字课老师。

                                 （李岳焕，整理自先锋科普网)